主題:少數族群教育成就現象之歸因

1.文化斷層理論 （1）把少數民族低教育成就的現象歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。 （2）學校課程與教學是以社會主流文化或優勢族群為範疇，少數民族之文化被貶抑或漠視的現象，造成其學生進入學校後面對一文化的斷層；例如：課程內容是另一種陌生的文化、使用語言不是慣用族語……等。 （3）學校的文化斷層使少數民族學生產生較多之學習困擾，他們須花費更多心力克服，同時也面對學習失敗和輟學率較高的現象。 2.結構不平等理論 （1）把少數民族低教育成就的現象歸因於低社經地位及社會的不公平待遇，而與他們的智能和努力無關。 （2）「社會階層」將其邊緣化，並剝奪其「向上流動」的機會。 （3）少數民族的低教育成就不僅「符應」族群的低社會階層，且學校也不斷「再製」這種社會結構。 3.文化模式理論 （1）少數民族具有其獨特的文化模式（包括社會適應策略和文化認同態度），它們形成一種集體意識，影響族群成員的教育價值觀。   類型一：積極的二元參照架構類型二：消極的二元參照架構