主題:成功需求


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  成功需求高者: 具有高自我概念,易將成功歸因於他們的能力,而失敗是努力不足之故,會以持續努力來回應。   成功需求低者: 具有低自我概念,易將成功歸因於運氣或作業容易,而失敗是缺乏能力,因此會以停止的方式來回應   歸因影響學習動機 1、根據學生自我歸因可以預測此後學習動機: 學生錯誤歸因,如果把失敗歸因於難度或能力,因為作業難度並不會改變,或認定能力不足時,個體會選擇「放棄」,導致學習動機的喪失。   2、教師期望的自我應驗預言: 教師對能力的看法影響他們對學生的表現有不同的期望,根據教師的期望,學生會對自我能力進行評估、自我歸因,進而表現出與教師預期的觀點,包括學習動機。   歸因論在教育上的啟示 1、改善「教師期望」: 增加與兒童的正面交互作用並減少負面的回饋,促進學生的正面歸因。 2、有效的運用獎賞: 學生對獎賞會有清楚的解讀,適當應用外在增強來鼓勵學生,引發學習行為。

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關鍵字:成功需求自我概念自我歸因