主題:採行為論的教育哲思


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心理學觀點 ﹙一﹚意義:教育是改改變人類的行為。   ﹙二﹚代表人物:   1.英國 洛克﹙Locke﹚:形式訓練說。   2.德國 赫爾巴特﹙Herbart﹚:形成說。     3.美國 桑代克﹙Thorndike﹚:行為養成說。 ﹙三﹚理論重點:   1.形式訓練說﹙Formal Discipline﹚洛克:   ﹙1﹚人初生時,即具各種心能。 ﹙2﹚知覺、記憶、注意、推理、判斷等教育的作用,即在訓練這些 心能,產生學習遷移。 ﹙3﹚形式訓練說,以 官能心理學 為基礎。   2.形成說﹙Formaltion﹚赫爾巴特: ﹙1﹚ 認為教育的作用在於事實和實在的經驗之獲得。 ﹙2﹚不承認人類生來即具有各種心能,認為心能是源之於外所輸入的種種觀念而形成的。 ﹙3﹚形成說,特別注重教材的選擇。   3.行為養成說﹙Behaviorism﹚: ﹙1﹚ 認為人類的心意活動純粹是一種刺激反應交替作用的機械式活動。 ﹙2﹚經過多次練習後便養成習慣。 ﹙3﹚教育即是刺激與反應德制約,以改變人類的行為。

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關鍵字:刺激反應多次練習學習遷移官能心理學行為論重教材