主題:探究教學法/編序教學

探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)－－ 強調要以學生為主體，給予他們充分發表、討論與操作的機會，使其透過類似科學家做研究的經驗，體會與學習到科學知識、科學態度與科學技能 特徵： 1.學生主動研究自然事物與現象，並藉探索自然的過程獲得科學知識，有效地形成認識自然基礎的科學概念。 2.培養探究未知自然的積極態度。 3.經由探究活動而學得的知識是「科學概念」而不是文字知識。 　　 學生經由探究活動的過程，在腦海中一步步建構自己的概念體系。當越多活動被探究，學生的科學態度積極，科學方法的層次也提升，就會越有信心探討更多的活動。   編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。  編序教學法的原理：  １．教材細目——把教材分許多細目。  ２．積極反應——游學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。  ３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。  ４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。  ５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。