主題:探究教學法

探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程 教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法 學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整 個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見 (圖4-2—探究教學和課程設計) 探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則 是先擬定通則，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則 學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」 步驟: 一、 引起動機及概念分析 引起動機 概念列舉 概念分類 確定名稱 二、 歸納通則 搜集資料 分析資料 發展假設 三、 證明與應用 驗證假設 應用通則 價值澄清和行動