主題:提問流程

提示—聯繫已有知識或相關理論。 選擇—提供選擇，縮窄範圍。   轉問—若學生苦思不能突圍而答，教師從另一角度改問相關的問題，助其思考。     例：(問愚子)若人人只顧達成自己的意願，不理大眾的利益，想想社會會變成怎麼樣？不少學生支吾以對，於是教師以現實為例轉問：「若家中哥哥只顧打電腦、爸爸只顧看電視、妹妹只顧看書、媽媽只顧打電話、各人只做自己喜歡的事，那麼家務由誰做？」       拆細問題—將統領全篇的總問題分解為幾個小問題，各小問題或本身不直接牽連，但分別與大問題相扣和，通過多層設問，核心問題便不攻而破。     例：(問愚公)你罔顧兒子意願，要他跟隨自己的做法，是否合理呢？ 可拆細問題：       什麼事可由子女自行決定？   什麼事需由父母自小督導遵行？   你認為公益與私利，何者較重要？   追問—據學生的回答，追問其中要點。     例：(問愚公)你這次行動最大的障礙是什麼？ 一般學生會答：村民反對、參與人數有限令工作緩慢 可追問加深思考：你認為他們反對的理由合理嗎？       反問—據學生的回答，利用矛盾，指出疏漏，使其反思自己的答案。     例：(問反對者)你們為什麼不支持愚公？ 一般學生會答：工人會失業、動物會失去家園、失去天然屏障 可反問加深思考：任何改革都帶來部份人損失或不滿，那是否就不做呢？(如最近不准散戶養禽鳥)