主題:提示的層次


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提示的層次: 第一層:能在手勢提示下完成 第二層:能在間接口語提示下完成   能在直接口語提示下完成 第三層:能在視覺提示下完成 第四層:能在示範動作下完成 第五層:能在部份身體提示下完成   能在完全身體提示下完成 個人實際經驗是:       學生做完上一個步驟之後,我們常會說:[接下來呢?]或者[還有甚麼忘記了?][是嗎?]等等,學生一直作錯我們才會用手勢去提醒,但是當用手勢的時候,已經是把下一個步驟所需的物品指給他看了,而且身心障礙的孩子,有些名詞和實際物品會對不起來,就算用口語直接提示告訴他,他也不見得會知道那是甚麼,反而是指給他看才會記得,因此個人覺得口語先還是手勢先,其實也因人而異,以現場角度口語提示先是有可能的(如果把:[接下來呢?]或者[還有甚麼忘記了?][是嗎?]等等 都算進去的話),但是教科書中寫的是手勢

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關鍵字:直接口語提示示範動作視覺提示部份身體提示間接口語提示完全身體提示手勢提示提示的層次