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主題:教學原理-學習理論


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關於試題:8.江老師是五年級的社會學習領域科任老師,發現班上的學生普遍有「記不起來」的 學習困擾。為此,江老師到圖書館參閱了一本書,並根據書的內容教導學生在研讀 社會學習領域課本時,使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等 策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者? (A)《社會學習理論》 (B)《認知取向學習策略》 (C)《操作制約在學習上的運用》 (D)《鷹架理論:提升學習成效的方法》   (A)《社會學習理論》 →班度拉 (1)楷模--觀察(注意-保持-再生-動機)--模仿 (2)自我調整(觀察、強化、評價) (B)《認知取向學習策略》 →(1)知覺-注意-記憶 (2)練習-記憶牢固 (3)後設認知 (C)《操作制約在學習上的運用》 →桑代克 (1)嘗試--錯誤學習--正確反應 (2)效果率、練習率、準備率 →史金納 (1)嘗試正確--獲得滿足--練習成新習慣--主動 (2)增強與增強物 →設定終點行為--排列步驟順序--間歇增強--學得預期反應 EX普里馬克原則 (D)《鷹架理論:提升學習成效的方法》 →維高斯基 社會建構論 →布魯納、羅斯、吳德 學生實際發展水準--老師支持學生在心理能力上的發展(在近側發展區建立鷹架)--學生自我調整&教師逐漸退場--學生潛在發展水準 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=34182509&dostatus=&noslave=1&exp=92#ixzz4xFNjM9TM

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