主題:教學設計模式觀念比較一覽表


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表2-1 教學設計模式觀念比較一覽表 觀念比較 傳統取向教學設計 認知和建構取向教學設計 教學知識 教科書為專家知識權威,知識的 來與獲取來自教科書。 學習知識是討論實作互動後建構的產物,用來印證教科的真偽。 教師角色 教師是教學的管理者,利用活動 和作業檢視學生的學習成就。 教是教學的引導者,溝通對話辨證共識與歧異處。 學生角色 學生是學習的托受者,偏重機械性的記憶、模仿與事實的練習。 學生是學習的探索者,重視多媒體的攝取知識網絡的反省性思考。 教學活動 靜態的複製吸收、可預測性、學 徒式單向活動。 動態的爭議對答、不可預測性、師生共創活動。 設計模式 例如:ADDLE 模式。 (analysis, design, develop, implementation, evaluation ) 例如:IMM-PBI 模式。 (interactive multimedia,problem-based learning )

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