主題:教育宗旨

  1.教育宗旨 根據"教育部重編國語辭典"，教育宗旨是指：國家的教育理想與實施所依據的最高指導原則。 根據"中華民國教育宗旨及其實施方針"：中華民國之教育，根據三民主義：以充實人民生活，扶植社會生存，發展國民生計，延續民族生命為目的，務期民族獨立，民權普遍，民生發展，以促進世界大同。     而我自己的理解，"宗旨"是指上位者的"管理的原則"，提出者多半是站在國家的立場，希望我的國民是怎麼樣的人，並藉由訂定教育宗旨，來表達國家的期望。     4.教育目的 根據"教育目的說 moodle.ncnu.edu.tw/mod/resource/view.php?id=154383"，許多學者對於教育目的有不同的看法，舉列如下~ 盧梭《愛彌兒》：返於自然。教育唯一目的在造就人。 杜威：教育即生活、成長、經驗不斷的改造。教育本身沒有目的。實驗主義的教育目的在於教育歷程。 社會效率說：教育在為群體謀福利。因此教育目的即為"訓練個人成為能為社會有效率的服務的機器"。 國家主義：造就能效忠國家的國民。因此教育目的即為"生產具備國家意識的人民"。   根據"九年一貫課程目標 http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief3.php" 國民教育之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取、與世界觀的健全國民。   而我自己的理解，"目的"是指希望透過教育，來完成什麼事情。           "教育宗旨"與"教育目的"的比較： "教育宗旨"→實施教育所根據的規準與原則，是一個概念。 "教育目的"→實施教育所希望完成的事情，是一件事情。             2.課程目標 根據"九年一貫課程目標 http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief3.php" 為實現國民教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標： 1. 增進自我了解，發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 4. 培養表達、溝通和分享的知能。 5. 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 6. 促進文化學習與國際了解。 7. 增進規劃、組織與實踐的知能。 8. 運用科技與資訊的能力。 9. 激發主動探索和研究的精神。 10.培養獨立思考與解決問題的能力。 而我自己的理解，課程目標是為達成教育目的而生。其特色主要在於"能力"。也就是說，要判斷是否達成該目標，必須檢驗是否已具備該能力。打個比方，"4. 培養表達、溝通和分享的知能"，如果經過檢驗，確認已具備表達的能力、溝通的能力和分享的能力，則4號課程目標便已達成。   "教學目的"與"課程目標"的比較： "教學目的"→達成教育宗旨的冀望，如培養具世界觀的國民。 "課程目標"→描述國民應具備的能力，如培養表達的能力。       5.能力指標 根據"九年一貫能力指標一覽表 http://www.hyes.tyc.edu.tw/nine/" 其中(1) 本國語文-國語文→C.說話能力 其中的一部份 語 C-1-4-9-1 能充分感受表達的成就感。 語 C-1-4-9-2 能依主題表達意見。 語 C-2-1 能充分表達意見。 語 C-2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 以上都是"說話能力"的能力指標。   而我自己的理解，能力指標就是檢驗是否達成課程目標的根據。   3.教學目標 根據"教育部重編國語辭典"，教學目標是：預期學生在教學情境中參與學習活動後，行為上可能產生的改變，稱為「教學目標」。此目標可做為教師教學的指引，與學生行為評量的根據。 總結 真的要比較的時候才發現差一個字其實差異並不大，真的比較大的差異在於"教育宗旨"，比較接近"原則"的概念，所以說起來是最抽象的。再來是教育目的，比教育宗旨要具體一點，因為教育目的說明了希望完成某件特定的事情，而不是一個思想。而課程目標剖析了我們理想的國民應具備的能力；能力指標和教學目標把這能力再更詳細的分解開來。 考試的時候我會這樣記憶。 1、教育宗旨：大方針，最抽象，排第一。 2、課程目標：希望藉由課程提升學生的能力，排第三。 3、教學目標：第一線教師上每節課會用到的教案裡面寫的目標，排第五。 4、教育目的：把宗旨寫成白話，讓全國人民知道教育是為了培養一個怎麼樣的好國民，排第二。 5、能力指標：實實在在被教育部寫出來的教學目標，是一個公定的教學目標細則，排第四。 以上大多是我自己的幻想(?)，若有錯誤歡迎指正，希望能幫上有需要的人。