主題:教育智能不足學生的準則


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我在青少年發展與輔導有看到類似的概念 (課本p.258) 伍爾霍克 (Woolfolk,1998)提出下列教育智能不足學生的準則, 可供智能不足青少年教育與輔導的參考: 1.確定準備度 2.學習的目標需要簡明的呈現與陳述 3.特定的學習目標必須以兒童學習的長處與短處為基礎 4.呈現較小題材,並有邏輯的步驟,再進行下一步之前能有密集的演練 5.技巧與概念必須實用 6.不能跳過必要步驟 7.以不同的方式呈現相同的概念 8.假如學生學習無法跟上,必須回到較簡單的水準上 9.必須審慎的刺激學生,並保持記憶 10.找尋不會傷害學生的教材 11.以少數的標的行為或技巧為焦點,並使學生有機會獲得成功的經驗, 每位智能不足者均需要積極增強 12.智能不足學生必須過度學習、反覆與演練超過一班制能學生所需的次數。 另外,需要教導學生如何去學習,在不同情境中需要時常去複習與演練新的技巧 13.給予較親密的社會關係,因為智能不足學生在壹班班級中較不被其他同學接納,不易較到朋友。

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