主題:教育研究法

觀察記錄法的簡介：   優點   缺點   適用時機   時間取樣法   1.省時省力，可在短時間內，獲得大量資料。   2. 觀察資料容易量化，統計分析方便。   1.無法獲得行為背景、因果關係、行為發生過程及結果等有關「質」的資料。   2.只專注設定的目標行為，期望看到其中的行為出現，可能造成預期行為發生的現象。   3.觀察前，要花較多的時間練習及準備相關工具；應接受訓練。   當教師想對一位或一小組的幼兒行為進行了解時。   日記式取樣法   1. 記錄詳盡，可提供一些細節和永久性資料。   2. 能了解幼兒發展和環境的關係。   1.難以避免觀察者的主觀偏見。   2.   較費時費力。   3.樣本太少無法作推論。   沒有時間或地點的限制，隨時可使用。   採樣記錄法   1.所得的資料量大，有助於做進一步分析。   2.觀察方法簡易，可隨時隨地進行   1. 記錄時花費大量的時間與人力。   2.所得資料的整理或量化，較不容易。     1. 不需要事先預備觀察表或符號記錄表，也不需要特殊語言或專門性的術語，在很多情況下都可以使用。    2.採樣記錄法最主要的利器是觀察者敏銳的觀察力和豐富而淺顯的文字表達能力。   事件取樣法   1.它對行為及事件發生的情境，有詳細的描述，可以深入地了解、分析行為的背景、過程和結果。    2. 能綜合運用敘述性描述法和符號記錄法。   中斷了行為的連續性，對事件以外可能的影響較無法全盤掌握。     1.想要了解幼兒行為的因果關係時。   2. 當幼兒表現出與自己本身氣質習慣不符的行為時，或者一再重複不適當的行為時。   3. 當日常作息設計與幼兒不符時，可以使用事件取樣法來找出問題所在。   軼事記錄法   1.最容易的記錄法，不需要安排特別情境、範圍、時間。   2. 提供教師了解幼兒行為的詳細資料。   1.普遍使用但不易撰寫。    2.極易受偏見影響而選擇所記錄的行為。   1.不限，任何時間都可以記錄。   2.當幼兒表現不尋常行為時，可使用軼事記錄，以了解幼兒發生此行為的狀態與模式。   次數統計以及持續性記錄法   1.記錄的技巧簡易容易操作，觀察者也無須費力。 2.能立即提供量化的資料，而且可以不同的方式呈現。   無法得知行為的細節及其前後關係。   當教師想知道某一行為發生的頻率及發生情形。     檢核表記錄法   1.容易使用，省時、方便，適用於不同的情境。　   2. 能以簡單的符號，提供可計量的資料，減少複雜的   3.描述性資料。一次可記錄一位以上的幼兒。   4.   可以自行設計適當的檢核表。   缺乏觀察行為及情境的細節描述。   用以確認幼兒是否可以理解某項指令或是學到某項技能。