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主題:教育行政的四個時期


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壹、1930以前:傳統理論時期(理性系統模式) 貳、1930-1960:行為科學時代(自然系統模式) 參、1960以後:組織行為理論時代(開放系統模式) 肆、1970以後:非均衡系統模式(渾沌理論)   伍、四種模式在教育行政上的應用   模式 對組織之定義 主張之組織運作策略 在教育行政上的應用 教育行政者扮演之角色 一、理性系統模式 組織是訂有正式目標的理性系統 正式化 階層化 教育組織應訂有明確的目標,成員應依其角色確實執行業務並創造高效率 執行家 二、自然系統模式 組織如同有機體是一自然系統,有正式之規範也有非正式支結構 雙向溝通,以使個人扮演之角色與其需求盡量配合 教育人員應具有溝通與協調的能力,必要時可循非正式管道處理問題 談判家 三、開放系統模式 組織是一與環境相互依賴與交會的系統 視情境之不同來設計適當的權變策略 教育人員應對所處環境極其敏感,並視其變化而制訂適當的權變策略 權變家 四、非均衡系統模式 組織是混亂與非均衡的,是一不斷進行重組的有機體 配合組織起始效果敏感與耗散結構的特性設計策略 教育人員應隨時警醒,對於看似枝微末節之小事也不應該歧視放棄 戰略家     http://blog.xuite.net/kc6191/study/21600911

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