主題:教育行政的四個時期


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壹、1930以前:傳統理論時期(理性系統模式) 貳、1930-1960:行為科學時代(自然系統模式) 參、1960以後:組織行為理論時代(開放系統模式) 肆、1970以後:非均衡系統模式(渾沌理論)   伍、四種模式在教育行政上的應用   模式 對組織之定義 主張之組織運作策略 在教育行政上的應用 教育行政者扮演之角色 一、理性系統模式 組織是訂有正式目標的理性系統 正式化 階層化 教育組織應訂有明確的目標,成員應依其角色確實執行業務並創造高效率 執行家 二、自然系統模式 組織如同有機體是一自然系統,有正式之規範也有非正式支結構 雙向溝通,以使個人扮演之角色與其需求盡量配合 教育人員應具有溝通與協調的能力,必要時可循非正式管道處理問題 談判家 三、開放系統模式 組織是一與環境相互依賴與交會的系統 視情境之不同來設計適當的權變策略 教育人員應對所處環境極其敏感,並視其變化而制訂適當的權變策略 權變家 四、非均衡系統模式 組織是混亂與非均衡的,是一不斷進行重組的有機體 配合組織起始效果敏感與耗散結構的特性設計策略 教育人員應隨時警醒,對於看似枝微末節之小事也不應該歧視放棄 戰略家     http://blog.xuite.net/kc6191/study/21600911

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關鍵字:傳統理論時期組織行為理論時代行為科學時代非均衡系統模式渾沌理論理性系統模式自然系統模式開放系統模式