主題:文納特卡計畫

壹、文納特卡計畫(Winnetka Plan) u主 持 人：華虛朋(C. Washburne,1889-1968) u實驗地點：伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名) u依據的原理  (一)採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都有具體目標  (二)由學生自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因 此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。  (三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 u特徵  (一)打破嚴格的班級、年級限制；  (二)採用單元教學設計的方式；  (三)允許學生自我控速的學習。 u課程  (一)基本學科：數學、社會科、語文科(讀、寫、算；三R)à 必修  (二)團體的活動和創造性的活動，包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等，打破   分科課程的限制。除活動本身外，別無其他學術性目的。 u診斷測驗   每一學科都分成許多單元，每一單元都編有許多測驗，學生在準備熟練後才參   加單元測驗，單元測驗若未通過則需經自行練習後再參加考試，直到通過，才   能進行下一單元教材的學習。單元測驗由教師主持。(自我控速)   貳、道爾敦計畫(Dalton Plan) u主 持 人：派克赫斯特(Helen Parkhurst) u實施地點：麻薩諸塞州的道爾敦中學 u依據的原理：自我練習、自我測驗和校正、打破年級限制 u特色  (一)強調學生的自學，教師只在必要時提供協助；  (二)學生必須依自己的速度學習，不受他人的干擾或影響；  (三)不受傳統上課時間表的束縛  (四)合約制可使學生瞭解自己的作業，也可培養學生責任感。 u課程  (一)學術性課程：強調學生可依個別速度自由學習不受干擾；   依據學科是否適合個別學習的程度分成主科與副科。派克赫斯特認為應從主   科試行，再逐漸推廣到次要學科。   w主科：包括數學、科學、英文、歷史、地理、外語   w副科：包括音樂、藝術、手工、體育等，  (二)職業課程：採小團體的學習方式，包括各項職業性的、社會性的及身體的   活動。 u學習環境的布置：實驗室或作業室   每一學科都有一間實驗室，在實驗室裡有該科的參考書籍和設備，也有專門的   教師可以協助學生。學生可根據自己的學習計畫，自由地到實驗室自學。 u訂定學習合約(contract)   每月一約，在月約中詳細規定每月所要完成的各科作業量。學生程度不同，所   訂合約也不同。