主題:早療課程中社會性互動遊戲的運用

詳見http://blog.xuite.net/topnet32/stwotp/14199984 早療課程中社會性互動遊戲的運用 為了協助發展遲緩或智能障礙的幼兒及早建立互動行為、建立良性的互動模式，我們特別在早療課程中加入社會性遊戲的課程，希望發展障礙的幼兒能在遊戲中學習與人互動、參與、輪流、分享及合作。此一運作方式係在早療親子幼幼班(幼兒年齡約為1.5-3歲，由一位幼兒的照顧者陪同一起上課，一班約6-7對親子)中設計，依學期中的不同階段安排不同目標之團體遊戲，這些課程活動大致可分成下列四種類型： @第一類型：「簡單社會遊戲」及「團體－功能遊戲」 功能：促進幼兒間身體的接觸和接納家庭外的人，並學習輪流、等待。 活動一：相見歡 時間：學期初 材料：鈴鼓 程序： 1.將幼兒分成兩橫排相隔數尺寬對坐。 2.首先由最旁邊的老師手持鈴鼓邊拍邊數數至五，剛好走到對面小朋友的面前。 3.老師伸手握住對方的手問好，並自我介紹，然後把鈴鼓傳給他。 4.繼續由他手持鈴鼓走向對面，向下一位幼兒自我介紹(家長從旁協助)，直至完全結束。 活動二：相見歡 時間：學期初 材料：小呼拉圈 程序： 1.每兩對親子成一組(如甲乙一組，丙丁一組) 2.甲生的家長與乙生的家長雙手交握，共同搭成一座轎子。 3.先將甲生抬坐進轎子裡，甲生手持呼拉圈，繞行一周；回來後將呼拉圈套在甲、乙生以外之一位家長頭上(目標在使甲生與甲乙生家長以外的人互動)。 4.換成乙生坐轎子進行活動，每個人都有機會輪流。 第二類型：「團體－功能遊戲」及「平行－戲劇遊戲」 功能：使幼兒間有眼神的接觸。當幼兒意識到對方的存在，並會去注意別人時，常常也是幼兒模仿的開始。 活動三：王老先生有個農場 時間：學期初後期及學期中 材料：一幅大型農場圖畫；數張公雞、樹、魚等動物的照片或圖卡 程序： 1.介紹“王老先生有農場”的圖，及大致講解活動內容。 2.合唱這首歌：“王老先生有塊地……他在裡面養＊＊(由主人任意指示)…..”，然後由小朋友依指示選出正確的圖卡。 3.小朋以把圖卡依正確的的位置貼在大圖畫中。 4.繼續分組接唱：“這裏叫＊＊＊(甲組唱)，那裡叫＊＊＊(乙組唱)，到處都是＊＊＊”。進行此部份時，輪到唱歌的組同時配合所指定的親子肢體互動(如哈癢、互拉搖晃，可每次變換一種方式)。 註：主人(可以由老師或其中一位家長擔任)要負責指示大家在地上種什麼或養什麼。 第三類型：「團體－戲劇遊戲」及「團體－規則遊戲」 功能：提昇想像力，增進轉換能力，增加玩具的使用功能、遵循規則。 活動四：倫敦鐵橋 時間：學期中、學期後期 材料：大型、小型之海棉積木 程序： 1.成員分兩組呈兩直列坐下。 2.由排頭拿起一個積木傳給第二位，第二位接著往下傳，最後拿到積木的人要將積木疊放在一處。 3.每傳完一個積木，座位次序就交換一次(最前面到最後面)。 4.直到當小朋友們聯合建構完成一座大橋(簡單的ㄇ字型即可)。 5.大家手牽手穿過橋洞，繞著大橋，齊唱：“倫敦大橋垮下來…….”。 6.最後在一鼓聲響(用樂器或拍手均可)後大家合力把橋撞倒。 第四類型：「自我概念之建立」 功能：在於對身體外型的認識，及瞭解人我關係。 活動五：畫你、畫我、畫影子 時間：任何時間均可 材料：廣告顏料、透明塑膠布、小呼拉圈、投影機、白板。 程序： 1.準備好數份透明塑膠布平舖貼在呼拉圈上。 2.甲小朋友將呼拉圈緊貼臉部，讓對面的乙小朋友用畫筆在甲小朋友臉上的塑膠布上描出甲臉部的五官及頭髮。 3.用投影機的燈光，將小朋友的身影投射在白板上。 4.請小朋友描繪出身影來。 幼兒的社會化必須具有充足的學習機會及本身強烈的學習動機。透過各類遊戲活動使幼兒能獲得輪流、分享和合作等社會技巧，以及發展瞭解他人想法、知識、情緒的能力。這些能力不論是對正常發展的孩子，或是發展較慢的孩子來說，都是一生受用，更是待人處世的基礎。雖然發展慢的孩子在學習上較困難，但是只要引導者在瞭解孩子能力的前提下，設計出有趣的團體活動，再借助大人從旁幫忙，久而久之，就能有令人滿意的進步。要知道，當我們總認為社會環境在左右遊戲型態的同時，遊戲亦影響著幼兒在社會環境中與他人相處的能力。