主題:杜威：知識具備有三種特性

關於試題:杜威(J. Dewey)認為知識具備有三種特性，分別是實用性、行動性及下列哪一種特性？ (A)思辨性 (B)考證性 (C)創造性 (D)娛樂性   （一）實用性： 就 知識的起源言，其本身即具有實用性，以解決生活適應過程中，所遭遇的問題。進步主義承襲了詹姆士的實用主義精神，處處表現出濃厚的實用色彩。實用主義的名 言──有效用者為真（What works is true），到了杜威，更是得以發揚光大，使後人愈發重視知識的工具性價值。當然知識本身的價值是多樣性的，進步主義固然強調知識的實用性，但也並未忽視 知識的其他價值。  （二）行動性： 杜威以為知識乃起源 於實際活動，在活動中精神與物質、心與身、理性與經驗、觀念與感覺均在知之歷程中互相連接， 互相補助之兩種作用（高廣孚，民80）。 所謂「由做中學」 （Learning by doing）即說明個體藉由實際活動參與中獲得知識，而知識的增加，又具有引導人類未來行動的? 能。故所謂行動性，實具有「行以致知」及「知益於行」兩 種實質意義。如此將知與行整個歷程結合在一起，知識為體，行動為用，知行兩者互為體用，相輔相成。故我們可以這樣說：「沒有行動的知識是空洞的，沒有知識 的行動是盲目的」。  （三）試驗性： 所謂試驗性乃就知 識的發展過程而言，行以求知，逐漸避免錯誤的嘗試，以增進經驗與領悟。當然知識不一定能代表真理，必須透過試驗的方式，以鑑定或修正知識的真偽。故在試驗 的過程中，嚴謹的態度、科學的精神，皆不可或缺。此外，知識既然具有試驗性，而任何一種試驗性的活動，均無法保證其絕對的正確性，故個體在日常生活的學習 中，適度的嘗試錯誤，往往也就成了發現知識與驗證真理的一種過程。  （四）創造性： 進 步主義是一種變的哲學，特別強調變化的觀念。其認為變化是人類進步的動力，知識不是永遠不變的，知識是適應環境的需要，是可變的、可創造的（葉學治，民 79）。依據杜威之觀點，創造有「改造」、「重造」、「改形」、「重估」及「變」等意義，但並非完全推翻過去，去舊就新（楊國賜，民77）。而為了達到創 造的目的，杜威乃提出了「探究理論」，其認為知識源於探究，而探究則源於人類與環境交互作用的經驗中，故探究的過程也就是一種創造的表現。