主題:模式

  同化 模式 基於男女學生顯著特質基本上是相同的假設， 認為提供相同的教育機會和教育目標，男、女學生教育的結果應該也會相同，和「均等」的假設最接近 缺陷 模式 認為雖然男、女在教育過程中的目標和結果應該一樣，但考量到某個性別在進入教育過程中可能在某方面仍是不利的，為了要達成同樣的目標， 教育計畫必須要補償這些不利的部份， 在這種模式中「平等」的觀念被帶入，因而產生許多教育上的補償方案 多元 模式 除了認知到弱勢群體的不利地位外， 還認為教育目標應該因不同的群體而有不同， 當從特定群體出來的學習者特質有顯著不同時，這些不同不應被視為缺陷， 教育環境應考量到這些差異，以使學習者的結果也可以多元，此時「差異」的概念被正視並放大 社會 正義 模式 這個架構的假設認為人在某些方面是相像的，某些方面是不同的，因此，人們在某些相同的方面必須相同地看待，在不同之處則不同地看待，相關的差異必須被尊重並且公平地對待，即可達成正義，這個觀點與Rawls 的正義原則若合符節