主題:班級經營的定義

詹森和班尼（L.V.Johnson & U.A bany,1970, p.24）認為「班級經營」是「建立和維持班級團體達成教育目標的歷程」（引自朱文雄，民 78, p.11）。 古德（C.V.Good）則將班級經營定義為「處理或指導班級活動所特別涉及到的問題，如紀律、民主方式、補充和參考資料的使用與保管、教師的物理特色、一般班務處理」及學生社會關係。 艾默（E.T.Emmer）則將班級經營視為教師一連串的行為和活動，主要在培養學生班級活動的參與感及合作性，其範圍包括了安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。 李園會（民 78）則將班級經營的定義歸納為兩種：一為廣義的說法：「舉凡班級導師所進行的一切活動」；一為狹義的說法：「為達成學校所揭示的教育目標及各項教育活動使其能夠順利進行，而將班級的人、事、物等各項條件作一種整頓、改善與處理」。 吳清山、劉緬懷等（民 79）則認為班級經營乃是「教師或師生遵循一定的準則，適當而有效的處理班級的人、事、物等各項業務，以發揮教學效果，達成教育目標的歷程」。 林寶山（民 81）強調，理想的班級經營宜教養多於管理，陶冶重於訓練，其目的不在於維持一個鴉雀無聲的教室，而是在於運用班級團體心理，合適的處理班級中人、事、物等因素，醞釀和諧的班級氣氛 ，助長兒童的生長與發展。 張新仁（民 88）亦指出，班級經營乃是為了使班級單..

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