主題:理論


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http://tw.myblog.yahoo.com/aaa-blog/article?mid=21&prev=-1&next=20 理論家 模式 主要概念 Skinner 行為改變技術 操作制約 Redl & Wattenberg 團體動力學和教室的紀律 現狀評估 教室內羣體生活 自我控制的支持 情境的援助 快樂—痛苦原則 Glasser 選擇理論 優質學校 心理需求 Gordon 紀律即自我控制 自我紀律 問題的歸屬 積極的傾聽 教師效能訓練 我—訊息 六步驟問題解決╱衝突解決 Lee & Canter 果斷紀律理論 一致性 獎賞 紀律階層—行為後果 建立積極的師生關係 Dreikurs 民主式教學與班級經營理論 錯誤目標 民主式教學 鼓勵 合理的處分 Ginott 和諧溝通理論 和諧溝通—理性訊息 自律 鑑賞式稱讚 我—訊息 示範 Kounin 教學管理理論 教師行為—全面掌控 動作管理—同時進行多項活動、流暢、動力 團體焦點 Curwin & Mendler 尊嚴管理理論 學生為中心—傳達尊嚴、希望 健全班級 社會契約 責任 Jones 正向的班級經營理論 正向的經濟的班級經營過程 班級經營技巧 時間的分配 Coloroso 內在紀律理論 謙恭和尊嚴 金科玉律 教師人格特質 內在紀律 自然方式 3R的紀律訓練 Freiberg 一致性班級經營理論與合作式紀律 一致性班級經營 教室裡的公民 防患未然、給予關愛、合作共事、組織有序、班級共同體意識 Gathercoal 深思型紀律理論 公民素養的培育—公平正義 實踐教育專業倫理 合作發展學習行為準則 深入思考的處分方式 考量並確保學生的憲法權利 Albert 合作式管理 影響學生行為抉擇 鼓勵策略三個C:capable (有能力)、connecting (和諧相處)、contributing (貢獻) Evertson & Harris 經營學習者中心的班級

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關鍵字:團體動力學和教室的紀律理論行為改變技術