主題:生態系統理論

美國心理學家布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）提出生態系統理論（ecological systems），該理論認為反對行為學派對於環境能塑造個人的說法，認為兒童及青少年的成長發展是受生物因素（個人特質）及環境因素交互影響 生物因素包括個體及個體周遭的生活型態，環境因素則由兒童的生活環境推廣至外在的世界環境，從社會學的生態觀點將環境定義為一種巢狀結構的共生共存系統（又稱俄羅斯娃娃），層層包圍，發展中的個人為結構之核心，而個體的發展取決於系統間交互作用後的結果，整個生態系統提供一個時間的向度，強調任何能改變生態的情境都能影響發展的方向 四層系統由內而外分述如下：       微觀系統（Microsystem）：是指與兒童有切身關係的生活環境。包括家庭、學校、友伴及社區             中介系統（Mesosystem）：指個體接觸之兩個以上的微觀系統間的聯結關係，如家庭、學校、友伴及社區之間的聯繫與相互關係，或父母與學校相互合作情況、友伴群體相處的影響等             外在系統（Exosystem）：是指兒童未直接參與，但會影響兒童及青少年所接觸之微觀系統者，如父母的工作、學校的教育方向及社區資源的運用等             宏觀系統（Macrosystem）：為同時影響其他三個系統的較高層次系統，系指文化、政治、法律、意識型態、價值觀、社會階層及世界各地所發生的時事等，如：主張父權的國家，可能會有性別刻板印象及兩性不平等的情況             時間系統（Chronosystem）：環境事件與生活方式的改變（之後添加的第五個系統）       生態的銜接（Ecological Transition）：當生態環境中，個體角色的情境發生改變時，如：上學、畢業、結婚、生子、就業、退休、生病、死亡等生活事件，都會使個體受到衝擊，布朗芬布倫納認為經歷此過渡階段需要作銜接的準備動作，以協助個體適應下一階段，目前教育強調的「幼小銜接」即是著眼於此 http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/03/u-bronfenbrenner.html