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科目:教育心理學
參考書:張春興-現代心理學-現代人研究自身問題的科學
章節:Ch4.知覺歷程
主題:知覺心裡學
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目錄
編輯
張春興-現代心理學-現代人研究自身問題的科學
Ch1.現代心理學的新面貌
Ch2.心理的生理基礎
Ch3.感覺歷程
Ch4.知覺歷程
自閉症者的感覺特徵
組織行為: 知覺--歸因理論
知覺理論--判斷錯誤的種類
知覺的恆常性
知覺是指個體接受外界訊息之後,對這些訊息的分析、解釋與認知的心理歷程
知覺
知覺歷程之特性
六到十二個月大嬰兒的語音知覺發展
移動知覺
知覺
知覺心裡學
自閉症的認知特性
Ch5.意識與意識狀態
Ch6.學習原理及其應用
Ch7.訊息處理中的記憶與遺忘
Ch8.語言、思考與問題索解
Ch9.人生全程中的身心發展
Ch10.能力與能力的測量
Ch11.人格與人格的測驗
Ch12.動機與行為
Ch13.情緒與生活
Ch14.社會行為
Ch15.心理異常及其成因
Ch16.心理治療與身心健康
主題:知覺心裡學
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區辨: 知覺心裡學 康布斯(Combs): 1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。 2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。 (1)針對學生各項需求,營造有挑戰確充滿自由關懷的學習情境,務使學生潛力得以充份發揮。 (2)將知、情、意貫串於所有教育歷程中,使學生在潛能方面自我實現,情意方面自立立人, 解決心理上問題。 (3)因材施教配合未來生活需求,使學生能適應多元變化社會。 http://nail.pixnet.net/blog/post/25214118
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關鍵字:
個別化意義
、
因材施教
、
康布斯
、
康布斯(Combs)
、
知覺心理學
、
知覺心裡學
、
自我實現
、
自我知覺
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