主題:社會唯實論

馬自達 小六上 (07/25 22:58):讚2人讚! 社會唯實論的代表人物 U  社會唯實論是對人文學者更進一步的反動，反對只知保存古代經典與培植專家，卻輕視實際事務的教育。 U  社會唯實論學者人數雖少，但卻由於其社會關係與財富而頗具勢力。 U  代表人物有蒙田(孟登)(Michel de Montaigne,1533-1592)、拉伯雷(F. Rabelais, 1494-1553), 威夫斯(J. L. Vives)、洛克（J. Locke)等人   社會唯實論的教育主張 U  實用教育 U  旅行教育 U  重視衛生及保健 U  免除體罰 社會唯實論的代表學者。 (一)孟登（蒙台因）（Michel de Montaigne 1533-1592）法國人，天主教徒，當市長（Bordeaux）13年（1557-1570）。   富批判性格，是個懷疑論者。   其名著<我知道什麼？>，代表他的求知心態，昔蘇格拉底奉勸世人要「知你自己」，孟登說「你甚至無法知你本身」。  認為：教學的活動，最好是直接學習的活動，學習不應該再強調記憶材料。書本式的學習，必須直接由學生經驗與參與學習取代，否則結果只是造就了一些學究式的人物而已。   主張：學生要主動的與一般民眾交往，在生動的、旅遊的活動中學習。反對學生的學習活動，走上形式主義。 在教育上強調：今後的教育，不要再培養學究式的學者。教育的真正作佣，應該放在自我的實現。學問的靈魂，絕對不是記憶的內容；學問的靈魂，應是思想而不是書本的內容。教育要為實現生活提供訓練與指導，而不是為了培養學者的生活方式作準備。因此就個人的智性教育而言，理解、判斷就比記憶要重要。而最重要的是要''慎選教師''。  教學方面主張： 1.不要只有一種教學方法用於全體兒童。 2.教學時教師不應使用暴力及體罰。 3.最好的教學是提供機會，令學生從自我判斷中獲得學習。 拉伯雷（Francois Reabelais 1483-1553）法國人，醫生。 提倡全人教育（德智體群美五育並重）代表作<父與子>書中抨擊傳統中世紀學風，諷刺強記及死守教科書的弊病，被巴黎大學及巴黎教會下令為禁書。  強調：自然方面的知識亦是寶貴知識的一環，健康的身體是學問研究的本錢。希望學生「玩、唱、舞、翻滾於草原、網捕魚、蚌、或蟹，雖無唸書，卻獲益良多。」求知欲是兒童的天性，想唸書時就不必強迫非唸書不可。『依願行事』成了十九世紀以來教育的[新潮流]  主張：一個月至少一天去旅遊。 社會唯實論的代表人物 社會唯實論是對人文學者更進一步的反動，反對只知保存古代經典與培植專家，卻輕視實際事務的教育。  社會唯實論學者人數雖少，但卻由於其社會關係與財富而頗具勢力。 代表人物有蒙田(孟登)(Michel de Montaigne,1533-1592)、拉伯雷(F. Rabelais, 1494-1553), 威夫斯(J. L. Vives)、洛克（J. Locke)等人   社會唯實論的教育主張 實用教育  旅行教育  重視衛生及保健  免除體罰

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