主題:禮記 · 學記


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學者有四失,教者必知之。 人之學也,或失則多, 或失則寡, 或失則易, 或失則止。 此四者,心之莫同也。知其心,然後能救其失也。 教也者,長善而救其失者也。 學生有四種缺失,教師必須瞭解。一般人學習,有的缺失在於貪多;有的缺失在於太少;有的缺失在於貪求容易的,很快就學會的;有的缺失就是很容易自滿,學一點點就停下來了。這四種情形,基本原因就是學習的心態不同。瞭解他的心態(理)就可以補救他的缺點了。因此教育是什麼呢?一言以蔽之,培養他的優點,發展他的長才補救他的短處和他的缺失罷了。 學生彼此的資質天賦不同,故難有放諸四海皆準之法,個別化教學的理念也就應運而生。大班級教學所衍生多若干缺失,必須輔以個別化教學。西洋的文納特卡制、道爾頓制、凱勒氏學習、編序教學法、工作分析法,都是建構在積小善而成的理念上。資質優異者,有跳級擢升之制,資質駑鈍者亦有學習進階之梯,如此,方不負「天生我才必有用」之理。「把每一個學生帶上來」的教育改革目標,才有辦法落實與達成。

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