主題:綜合活動學習領域教學評量


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評量原則與方式    綜合活動學習領域本身具有實踐、體驗、省思與多元的教育目標,因此評量的過程重於結果,本學習領域的評量最重要原則是讓學習者用自己有興趣的、自己選擇的方式來表達所知道的、所感受的、所做到的。 (1)評量原則: 整體及多元的觀點:  (A)展現課程多樣而豐富的面貌。  (B)反應課程規劃的意義。  (C)提供對日後課程與教學修訂有用的訊息。  (D)評量與教學相互結合。  (E)評量者使用家長、學習者及一般人能了解的語言,描述學習者的表現,而非將評量簡約為分數。  (F)提供策劃、準備與執行等各方面充裕的時間。 避免壓力、樂於學習:  (A)不製造影響學習者表現的壓力。  (B)建立每個學習者都有機會成功的情境。  (C)對不同文化背景的學習者都能提供成功的機會。  (D)以不引起壓力的方式仔細觀察學習者。  (E)引導學習者樂在學習。 鼓勵性質、過程導向:  (A)評量者試圖了解學習者參與活動時有那些獨特經驗。  (B)呈現活動中有趣、生動和令人振奮的經歷。  (C)強調學習者能力中的強項:他們能做什麼和盡力做了什麼。  (D)反應學習者進步的狀況。  (E)產生對學習者及其他人有價值的結果。  (F)視過程與結果為同等重要。  (G)評量者適當地鼓勵學習者。 (2)評量之方式   教師對學習者之評量以記錄為之,然而記錄最重要的先決條件為觀察。在活動過程中對學習者做細微的觀察:觀察學習者如何觀察,如何反應,如何解決問題,如何策劃與執行,獲得何種成果等等;教師有各種方式可以記錄學習者活動的表現,舉例如下: a.教學日誌:記錄每個學習者在各活動中相關的訊息。 b.會議記錄 c.研究報告 d.活動心得 e.成品製作:可以保留原件,亦可用錄音帶、錄影帶、照片等多種形式存檔。 f.遊記   http://w3.hyps.tp.edu.tw/~active/k02.htm

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關鍵字:體驗鼓勵性質、過程導向:2)評量之方式多元實踐教學評量整體及多元的觀點:省思綜合活動學習領域過程重於結果