主題:美國教育評鑑標準聯合委員會JCSEE

肆、美國教育評鑑標準聯合委員會(The Joint Committee on Standards for Educational Evaluation)方案評鑑標準 課程評鑑有三項經常受到國內學者專家重視的「標準」。第一項是實施的可能性；第二項是課程方案的成效；第三項是發展的課程是否對學生具有教育價值。美國教育評鑑標準聯合委員會是由美國與加拿大地區主要的教育專業組織所組成。在1975年開始著手進行「教育評鑑標準」的發展工作，於1981年完成， 為第一版本。到了1994年再對前述標準加以修訂為第二版本並且更名為《方案評鑑標準》(The Program Evaluation Standards)。美國教育評鑑標準聯合委員會(JCSEE, 1994)之公布評鑑標準，是重視後設評鑑，要求評鑑者針對評鑑本身加以檢核或評鑑的明例。1994年版本之《方案評鑑標準》分為效用性標準（utility standards）、可行性標準（feasibility standards）、適切性標準（propriety standards）、精確性標準（accuracy standards）等四大類準則共三十項標準。以下分別敘述之： 第一類【U】是效用性標準(utility standards)： 指有益於評鑑使用對象的實際需要，不只要提供優缺點的回饋，還要提供改進的方向，內含7項細目：包括評鑑對象的確認、評鑑人員的信賴性、資料的範圍和選擇、價值的確認、報告的清晰、報告的時限與推廣、評鑑的影響。 第二類【F】是可行性標準(feasibility standards)： 指包括評鑑要實際、審慎、富於策略、考量政治因素和合乎成本效益的經濟節省，內含3個細目：包括實際的程序、政治的可行性、成本的效益。 第三類【P】是正當性標準(proprietary standards)： 指評鑑要合法地、合倫理地實施，而且要適當地尊重受評對象的福祉，以及受評鑑結果影響者的福祉，內含8項細目：包括服務取向、正式的同意書、人類主體的權利、人際的互動、完整與公平的衡鑑、評鑑發現的揭露、利害的衝突、會計的責任。 第四類【A】是精確性標準(accuracy standards)：    指評鑑要能顯現和傳達有關受評對象的特徵等這類專門的資料，以確定其價值或優點，內含12項細目：包括方案的文件記錄、背景脈絡的分析、目的與程序的描述、可靠的資料來源、有效的資料、可信的資料、系統的資料、量化資料的分析、質性資料的分析、證明正當的結論、公正的報告與後設評鑑。   +2011評鑑課責(Evaluation Accountability

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