主題:老師如何幫助聽覺障礙的學生


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老師如何幫助聽覺障礙的學生 隨著特殊教育回歸主流的發展,聽障學生逐漸安置於普通班接受教育,為了提供學生良好的 學習環境,老師應該如何協助聽障學生?以下提出幾點建議,供教師參考。 學習方面 (一)環境的調整: 1. 教室安排於校園較安靜處(如遠離馬路),以減少噪音對聽障學生學習時所造成的干擾。 2. 教室可改用具有吸音效果的材質,以避免聲波相互干擾。 3. 座位安排必須有助於聽障學生讀話、專注與參與,一般安排以座位在前面,靠近老師,能 看清老師表情、清楚聽講為宜,避免安排於學生常走動之處,容易讓聽障學生分心。 4. 教室光線充足,且要避免光線直射聽障學生的眼睛或背向光源,以利學生能更方便有效的 讀唇。 5. 讓聽力較好的耳朵(優耳)面對老師,使他們聽得更清楚。 (二)教學的調整 1. 教師方面 (1) 說話的音量、語調與表情盡量自然,避免過度誇張,說話速度不宜太快或太慢、聲音 過大或過小。 (2) 教師說話時,可適時加入手勢或肢體動作,以增進學生對上課內容的理解;但應避免 動作遮住嘴型,或背向光源,導致學生看不清楚教師的臉部表情,造成讀話困難。 (3) 教師在說話或重點提示前,可先告知聽障學生,促使其注意相關的視覺和聽覺線索。 (4) 教師上課時,由於單一字詞不利於聽障學生讀話,所以盡量說出完整的句子,以利學 生理解上課內容。 2. 教學內容 (1) 多利用視覺線索,如運用圖卡、實物、動作示範、多媒體、將關鍵的詞彙寫在黑板上、 提供學習大綱、範例,以輔助聽障學生學習。 (2) 教導聽障學生運用有效的學習策略學習,如製作大綱、畫圖表、畫重點等方式,整理 學習內容。 (3) 是聽障學生學習狀況,調整學習內容,如分段學習、減低作業難度、減少作業份量等。 (4) 盡量鼓勵聽障學生參與各種活動,並能事先告訴學生活動內容和情況。 (5) 課程內容加入特殊教育宣導,讓普通學生認識聽覺障礙、了解聽覺障礙學生的需求, 並指導普通學生基本的相處與協助技巧,養成正向、積極的態度來面對聽障學生。 (6) 增加心理輔導、社交情緒的課程,使聽障學生能接受自己的障礙,培養聽障學生良好 的自我概念、增進與同儕互動的能力。 3. 同儕方面 (1) 安排小老師,能隨時幫助聽障學生了解上課或作業的內容。 (2) 當其他同學講話時,鼓勵聽障學生注視講話的同學,參與課堂討論。 4. 聽覺輔助設備的使用 (1) 每日檢查聽障學生是否有戴聽覺輔具(如助聽器、人工電子耳)。 (2) 如果發現聽障學生比平常的反應遲鈍或不專心,教師可協助學生檢查是否聽覺輔具有 問題。 生活與心理輔導 (一)鼓勵聽障生多表達自己的想法,對於語言表達上的障礙,如口齒 不清、語句不順……能多接納包容,並給予耐心的指導 (二)多給予各種學習機會,如擔任幹部、為班上服務,培養服務的人 生觀,並肯定其在各方面的能力。 (三)鼓勵聽障生參加各種團體活動或才藝競賽,增強其榮譽感和自信 心。 (四)幫助聽障生和普通生建立真誠的友情,並指導普通生協助聽障生 解決生活上遭遇的困難。 (五)適時糾正聽障學生的偏差行為,並及時增強良好表現,給予公平 的獎懲,有助於聽障生良好的人格發展。 指導普通學生和聽障生正確的相處之道 (一)和聽障生說話時,站在光線較亮的地方,面對聽障生說話。 (二)說話時保持清晰的發音,用一般音量和速度跟他說話,大部分聽障生可 透過聲音、表情和唇型了解說話內容。 (三)如果聽障生看不懂我們的話,可以利用「肢體語言」或「筆談」,不要 輕易放棄溝通,才不會傷害其自尊心。 (四)團體討論時,面對聽障生,讓他參與討論,分享討論的樂趣

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