主題:能力分班、常態分班與融合班級

能力分班、常態分班與融合班級的教育理念簡介  目前我國國中教育編班的方式大抵有能力分班與常態分班兩種型態，也就是要不要用“成績”(學生智育的學習成就)好壞來編班，此項做法最引人爭議。如今又有學者提出新的想法「融合班級」，就是把身心障礙的學生從特殊教育班放到普通班級裡接受教育。至於這三種編班方式的教育理念異同有： 1. 做能力上的分組或分班是為了「因材施教」與提昇「教學成效」。 2. 常態分班 是基於(1)教育機會均等、資源共享，(2)尊重個別差異、有教無類，(3)尊重學生學習權、提昇教師專業自主能力，(4)主張社會正義原則重於經濟效益，(5)以智力多元論取代智力單元論、落實五育並重，(6)以社會建構論修正生物建構論、讓教師成為學生學習生涯中的重要他人，(7)強調合作學習、弱化惡性競爭。 3. 融合教育的教育理念 在於(1)一開始即將身心障礙學生安置於普通班，由普通班老師來照顧班上的每一位同學，(2)所有的學生都在主流，個別差異受到尊重而有更好的學習機會，(3)每位學生都有依據自己能力來學習的權利，不應有任何理由受到區別待遇，(4)課程必須經過調整或擴張，以符合每個孩子的需求，(5)不是要把學生抽離，再給予特殊服務，而是要把需求帶進來給學生。 顯而易見的，在..