主題:臨床視導


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  臨床視導:   (一)意義:所謂臨床視導,是一種進入被視導者工作現場觀察其工作活動後,再透過與被視導者的一連串互動後給予輔導,以協助其改善工作能力的一種視導方式。換言之,臨床視導所強調的是視導人員「親臨被視導者工作現場」去做視導。   (二)步驟:通常包括計畫會議、現場觀察與分析、回饋會議、合作反省等四個步驟。     b: 依視導人員是否親臨現場分,可以分為臨床視導與非臨床視導兩種。 教育視導應以採用臨床視導為原則。 c>b ------------------------   教育視導的模式: (一)依視導的內容分,可分為教學視導與行政視導兩種。  1. 教學層面的視導:教學層面的視導專指教師專業能力的實際表現情況而言,包括教學能力、教材的運用、班級的經營、學習情境的安排、學生的反應與學業成就、以及教師專業發展等,都是須加以掌握的重點。  2. 行政層面的視導:教育行政本身係以協助教學為主要目的。因此,若是視導的對象,係為學校行政的層次,其範圍大致包括各處室業務的了解、業務的執行狀況,建築與設備、排課、作息、經費運用、社區關係等。視導過程主要在了解這些有關的行政因素,是否發揮協助教學、促進教育目標達成的功能。 所以 c>a     -------------------------- 教育視導 是包含全部的 至於教學視導和臨床視導 我是覺得定義的基準不一樣 不能比較   但如果硬要解釋 那就是 教學視導可以親臨現場 也可以不用親臨現場 所以 臨床視導是可以算教學視導中的一種方法 所以比較大囉    

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關鍵字:臨床視導現場觀察與分析行政視導計畫會議合作反省回饋會議教學視導教師專業發展教育視導的模式