主題:自我有關行為、工作有關行為、人際有關行為

參考資料：google 「學習障礙學生社交技巧之探討」，第一筆資料，節錄其中一段──   Ø 學習障礙學生在自我有關行為、工作有關行為與人際有關行為，比起一般學生來得差。   一、自我有關的行為   （一）自我概念因素   學習障礙學生的自我概念差，比起普通學生顯著低落（林信香，2003），認為自己的能力不如他人、社會地位低落、對自己的人際關係期望也較低，容易引起其焦慮、喪失自信，影響自我認知、自我的發展與自我肯定，甚至因懼怕失敗而拒絕學習。   （二）個人因素   陳維錡（2005）研究指出學障學生個性偷懶隨便、衛生習慣骯髒等因素，均是影響學習障礙學生社交技巧不佳的重要因素。   二、工作有關的行為   （一）課業因素   學習障礙學生因長期的學業失利，影響其在班上受歡迎的程度。陳維錡（2005）在研究中發現有超過一半的同儕認為學習障礙學生的功課不好，而致使他們不喜歡與學習障礙學生同一組。可見學習障礙學生因為課業學習的困難，不但直接導致學業低成就的表現，也影響到學習障礙學生在班級上的人際關係。   （二）注意力問題   學習障礙學生的專注行為表現差、容易分心，對於環境中任何雜音或動作，容易引起其反應，而無法專注其工作。   （三）不適合的社會行為   學習障礙學生容易表現出衝動、干擾行為、退縮、依賴、固執性、違規行為等社會行為，而學習障礙學生瞭解什麼是適當的社會行為，但是在使用適當的社會行為上產生困難。