主題:自我調整


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這是99年東大附小考題 自 我 調 整 是 一 種 涉 及 個 人 的 (認 知 、 情 緒 )、 行 為 的 及 情 境 的 多 向度活 動 (Lindner,1993;Boekaerts,1997; Zimmerman,1998), 一 位能 自 我 調 整 學 習 的 學 生 他 能 覺 察 他 所 面 對 的 作 業 要 求 及 自 己 的 能力,他 具 有較 高 的 自我 效 能感,且 常 將學 習 結果 歸 因為 自己 可 控制 的部分 (如努 力 及策 略 的使 用 等){出處:http://www2.emath.pu.edu.tw/s9121019/學習之關鍵~自我調整學習(課程與教學季刊).pdf}因此,自我導向的學生會將成功歸因於能力,失敗歸因於努力不夠 相對照得有:1.M. V. Covington所提出的「自我價值論」(self-worth theory),認為個人的成功歸因於能力,因努力而成功者是能力不足者2.習得無助的學生的自我歸因為:成功是因為努力,失敗是因為能力 要注意溫納(Weiner)歸因論

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關鍵字:自我調整行 為 個 人 的 (認 知 、 情 緒 ) 自我 效 能失敗歸因於努力不夠成功歸因於能力歸因論溫納(Weiner)自己 可 控制