主題:英語科課程-聽說讀寫綜合應用能力


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九年一貫課程英語科自九十學年度起自國小五、六年級開始同步實施。五年級開始實施者稱為標準版,學習年限共五年;六年級開始實施者稱為暫行版,學習年限共四年。   本份綱要係依據標準版進行修正、調整,九十學年度之國小六年級仍宜依八十九年公佈之「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」教學。   英語科課程分為國小及國中兩階段︰ 國小階段︰國小五、六年級 國中階段︰國中一、二、三年級。   以上兩階段之教學重點有所不同。國小階段以聽、說為主,讀、寫為輔;國中階段則聽、說、讀、寫並重。本課程希望能運用兒童在發音學習方面之優勢,於國小階段強調聽、說教學,讓兒童藉由豐富的英語聽、說經驗,奠定良好的英語口語溝通基礎。讀、寫活動並未偏廢,而是適時融入課程,讓學生藉由接觸簡易的閱讀材料,以及適當之臨摹及填寫字詞等練習,自然體驗語言之不同形式,以收聽、說、讀、寫相輔相成之效果,並為國中階段聽、說、讀、寫並重的英語學習作準備,以達成國小、國中英語課程一貫之目標。   本課程之分段能力指標分國小、國中兩階段加以規劃,並依語言能力、學習英語的興趣與方法、及文化與習俗三方面加以敘述。其中語言能力的陳述涵括聽、說、讀、寫以及語言綜合應用能力五項。各分段能力指標敘述如下:   《節錄》 (5)聽說讀寫綜合應用能力   國小階段 5-1-1 能正確地辨識、唸出與寫出26個英文字母。 5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。 5-1-3 口語部份至少會應用二百個字詞,書寫部份至少會拼寫其中八十個字詞,以應用於簡易之日常溝通。 5-1-4 能利用字母拼讀法(phonics)了解英語拼字與發音間規則的對應關係,並能嘗試看字發音、聽音拚字。 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句(如問候、致謝、道歉、道別等),並能作適當的回應。  

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關鍵字:英語科課程兩階段聽說讀寫英語