主題:華德福教育的教學

    華德福教育的教學有下列6項特色: 1. 強調個別化的教學與指導 華德福教育所強調的是「人」的教育。 所有的教育措施，都是以塑造一個完整的「人」為出發點。因為「人」是有意志、情感與思想的，人人也各有不同的特質， 因而史代納提醒教師:「我們最大的努力一定要放在，培養學童成為內在自由的人，讓他們有能力定義自己的目標，指導自己的生活」。 2.藝術化的教學設計 以說故事的方式進行教學 進行主課程時，不採用單一教科書或完全依照課程綱要，老師會考量學童需求與能力，選擇多元且合適的教材進行教學。教學時，多以說故事的方式進行。 史代納認為童話是精神世界的描繪像天使一般伴隨我們的出生與成長，引導精神進入身體，協調平衡身心靈的運作。  以詩歌、遊戲與戲劇輔助教學 在教學過程中，配合遊戲教導學童詩歌，來提高學習興趣及陶冶心性。尤其是語文方面，吟唱詩歌、故事講述與複述， 可以培養兒童民族語文表達能力，學習正確發音、用字遣詞、節奏表現，也讓學童感受到自己文化中語文的美。透過律動與遊戲，更可以增強兒童的學習興趣。藝術性的工作本與學習檔案 。 華德福教育強調－藝術課程與學術課程的交互融涵。當老師在教導各種課程或書寫文字時，學童必須學習在自己製作的主課程 藝術工作本與學習檔案，以文字記錄所學，以圖畫表達他所習得的知識。經過學童個人對於知識內化，與課本創作的過程，得以讓學童充分發揮潛能， 展現個人特質，表現獨特的藝術美感。 3.根據兒童身心對韻律節奏的需求來安排教學 常以身體方面的韻律節奏來進行教學，例如數學的加減、空間感、乘法表等學習，有賴教師設計身體的活動，配合一定的韻律節奏，讓兒童從身體節奏中感覺 數、量、形的變化，進而掌握學習的內容。而華德福教育所謂藝術化的教學，其實包含了在教學和生活中掌握節奏和韻律的原則，符合學童身心靈和精神的需求，如此得以促成學童整體的健康成長與發展。 4.啟發兒童創造與想像能力的教學方式 華德福教育主張提供有意義的創造性活動，強調各種教學安排與方法，目的都在提供兒童一個想像空間，啟發兒童的想像力與創造力，為未來的抽象思考， 提供滋養的沃土。同時，教師的教學是在「自由的思想」和豐富的「文化環境」下，負起對學童學習和心靈成長的責任。 5.以最自然生活的方式來教學 華德福課程內容，大都與生活與自然事務有關，如:口語教學、自然、童話故事、手工、優律思美舞蹈等，兼重本土內容與各國文化精華。 教育中所提供的環境與遊戲素材，儘量由自然取材，呈現素樸簡單的特質，以便讓學童有足夠的想像空間，不使用固定僵化的成品，影響學童創造力的發揮。  6.在地文化研究的期許 世界華德福教育理念提供教學的骨架與解惑的參考，若沒有在地文化的血肉精華，就如ㄧ件美麗炫目的戲服，穿在一個人型的骷髏上， 無法從活化的民族血養中演出人間的戲碼。史代納本人也曾期許，當華德福教育傳播至世界各地時，應融合在地文化發展出不同的面貌。 所以，在地文化研究與華德福教育的深度相遇，是本教育實驗計畫的初衷與自我期許。希望這樣的努力能促進台灣教育圖像的加速演化。

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