主題:蘭卡斯特與貝爾的班長制或導生制

蘭卡斯特與貝爾的班長制或導生制(monitorial system) 全民教育立意甚佳，但必須要有經濟支援才能成功。工業革命後，歐洲的強迫入學理想方得以實現。 英國的兩位教育家蘭卡斯特(Jesoph Lancaster, 1778-1838)及貝爾(Andrew Bell, 1753-1832)想出使貧民教育經濟有效的辦法，認為教育可以用極其便宜的方式來進行，就是所謂的「導生制」教學。 Lancaster、Bell與導生制 蘭氏出身寒微，20歲左右在家鄉附近一貧窮村莊召集兒童教學，免費教學，還供應衣食。其教學勤奮，引來許多學生，致使經費短絀。 1798年，當學生人數增加至300人時，他開始選擇一些年紀較大及成績較佳的兒童當教學助手，來教導年幼者。此為所謂¡§導生制〞(或班長制)。 Bell於1789年時成為印度一間孤兒院的院長，他發展出一套導生制教學法來教導當地的貧苦兒童。他並將此套教學法寫於他的宣傳小冊《教育中的實驗》( Experiment in Education) published) 並於1797年回到倫敦時出版。 導生制的特色 效率大─仿工廠制度，導生或班長就像領班。學校如同工廠般運作。教師一發號令施令，傳給班長數項指令時，學童馬上遵行。學童與班長年齡相彷 ，故學童向班長學習，效果大過向成人的教學模仿。另兒童聽令而行，可培養服從、紀律、責任、忠誠的心態。故導生制廣受上層社會喜愛。此外，導生制也類似軍隊，軍令如山。 學童相互爭勝─答對問題者可升級至較高座位。且班長也可以先讓其他學童將答案寫在寫字板上，之後揭示字板，進行檢查及糾正，學習較刺激生動、充滿挑戰及樂趣。教學不用棍棒，還能維持高昂的學習氣氛。 便宜廉價的教育：任何學童只要塊頭大，記憶力強，演算速度快又正確，都可以指導十名左右兒童。貝爾說：「今日給我廿四名學童，我明日就可還你兩打的小老師。」學校不需什麼教具，頂多是獎賞之用的優點卷(merit tickets)。學生可憑券兌換陀螺、球、書及圖畫等。 導生制的影響 經蘭、貝兩人力倡後，引發英國大眾對於平民教育的關心。曾設立學校數以千計，教過的學生也有百萬，影響相當廣泛。1800-1830年是全盛時代。英、美(尤以美國中西部)最多，歐陸及俄國也都有。 J. S. Mill稱頌該制「優美又兼具效率的單純化」。 但當教育內容愈廣泛，技術、專業及教師素質愈來愈高後，班長仍無法取代教師角色。此制度其後便銷聲匿跡。 唯導生制促成平民教育的普及，更引起世人注意「教育」這門學問及教師行業的重要性，這可說是其最大貢獻。