主題:視導模式


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視導模式 優點 限制 適用對象 臨床視導 課堂內的視導,可實際瞭解教學脈絡,提供個別化立即回饋,協助教學有效改進。 耗時過多,花費資源可觀。 缺乏足夠的專家視導者,實務上的普及程度不高。 初任、新進、 一般教師 同儕視導 視導者與被視導者地位平等,容易建立信任關係,教師接受度較高。 增加教師工作負荷 共同時間不易安排 受限於傳統社交特質的人情、面子因素,易流於行禮如儀,喪失視導功能。 一般教師 目標設定 提供獨立自主的成長空間,能適應個別教師專業發展需求。 較適合教學經驗豐富且樂於成長的教師;若教師態度被動,則目標之落實有賴視導者密切督促。 個別需求教師 管理督導 簡便易行,視導人員權責明確。 督導查察意味較濃,教師易感受到監視。 一般教師

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