主題:評量的說明和目的


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評量的說明和目的 診斷式評量 指在教學活動進行當中對於學生持續性,反覆呈現的學習困難的原因的診斷和評量。 目的:在於鑑定困難形成原因,以便設計一種可以排除學習障礙的教學方案。 總結式評量 指在全部教學活動(或某一單元)結束後對於學生學習成就的評量,或者是評定教學方案的有效性。而通常較注意給學生評定成績,因為這是總結性評量有別於其他測量法的最重要的一項功能。 目的:為了決定預期的教學目標被達到的程度,以及其適切性,也被用於證明學生對於預期學習成果的熟練程度。 常模參照的評量 這是把學生的學習表現與某一特定的參照團體相比較,以作為評量的依據。 馬自達 小六上 (2010/11/20 13:02):讚22人讚! 「動態評量」是指: 教師以「測驗-介入-再測驗」的形式,對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係,以及兒童認知發展的可修正程度,確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因,提供處方性訊息,以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein(1979)首先使用的,之所以被稱為「動態」,主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的,最主要的涵義有二: 著重學習歷程或認知改變的評量。  在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。 

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