主題:認知教練模式

認知教練模式是一種特別注重教師知能成長的視導模式（丁一顧、張德銳，2006；Garmston, 1990）， 柯斯塔與甘斯頓（Costa & Garmston, 1994）視教練為一種運輸工具，採用馬車的隱喻，帶著重要的同儕夥伴從目前所在之處到達欲前往之目的地，也就是說技能純熟的教練者會運用特殊技術策略，來增進教學者的理解、決定及知能，而改變這些內在思考的過程，相對地就會改善其外顯行為，進而提升學生學習。 易言之，認知教練係指一種特定策略的應用，透過計畫會談、教學觀察、省思會談等三項步驟，以非評鑑的過程，支持教師成長，克服教師教學孤立的情形，透過嚴密的教練技巧與策略，促使教師自我思考與進行教學決定和改變的歷程（Colantonio, 2005;McLymont&da Costa, 1998;Ray, 1998）。 「教練」一詞除了作為引導個體成長的「動作或歷程」外，也常指引導的「..