主題:認知論


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認知論強調主動學習,視學習為個別化歷程,任何外在刺激,須經由引發學習者的原有想法,將選擇注意的知覺嘗試與長期記憶產生關聯,再經由理解程序儲存記憶。因此,在整個學習過程中,學習者一直處於主動而非被動。整體而言,認知學派將教學活動視為學習導向的事件,有異於行為學派的教學導向事件 認知論源於完形心理學( gestalt psychology),主張頓悟學習(insight),即學習者忽然瞭解問題情境中各個因素間的關係。頓悟學習特別強調學習者的頓悟能力、新舊經驗的交互影響、頓悟情境的安排等。完形心理學強調抽象觀念,其關心的是知覺和思考的本質,主張較複雜的推理思考、概念或原理原則的學習(黃政傑、李隆盛,1996)。認知心理學認為學習的達成端視新情境與舊經驗符合的程度而定,即認為學習情境的刺激較多時,有助於學習的認知與瞭解。此外,學習的建立並非零碎的經驗,而是以舊經驗為基礎來吸收新經驗。 &..

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關鍵字:學習完形心理學認知頓悟學習