主題:道德教育

「道德教育」並非現代社會的新議題。一百年前，當歐陸國家遭逢社會轉型而出現脫序問題時，涂爾幹(Emile Durkheim)(2006)就已強調「道德教育」的重要性，他認為道德不僅是社會成員之間「善的義務」，也是社會團結必要的紀律；就像神經系統之於生物體的功能，道德將原本「各司其職」的個人與群體連結在一起，如果這個社會神經系統失靈，個人與社會都將陷入生存危機。在涂爾幹的眼中，道德具有社會整合功能，是人與社會之間的黏合劑，更是重整當時歐洲社會秩序的主要依繫。   教育的功能，就是在兒童身上喚起： 1. 在他所屬的社會中，每個社會成員都必不可少的一定數量的身心狀態； 2. 在特定的社會群體中，所有成員都應該具備特定的身心狀態。所以說，教育只是社會在兒童身上配翻社會生存的基本條件的手段。 我們得到了這樣一個定義：教育是年長的一代對尚未為社會生活做好準備的一代施加的影響。教育的目的就是在兒童身上喚起和培養一定數量的身體、智識和道德狀態，以便適應整個政治社會的要求，以及他將來注定所處的特定環境的要求。