主題:適異性課程 (Differentiated Curriculum)


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什麽是適異性課程 (Differentiated Curriculum)資優學生一般的學習特質,包括對事物具有好奇心、高領悟能力及對喜歡的事物有持久專注。故此,有學者曾指出資優課程應著重讓學生應用多元的知識技能,來引發資優生的主動學習興趣和動機(Van Tassel-Baska,1994)。為了照顧資優學生的獨特需要,在學校推行適異性課程是一種可行及有效的方法。適異性課程的是針對學生的長處、興趣和學習風格,設計不同層次、不同形式的課堂內容、學習過程、學習成果及學習環境。Van Tassel-Baska (2003)認為有效的適異性課程,應具備下列六項元素: 1.  讓學生能加速學習 (Acceleration),例如:y 減少學生不必要的課堂操練y 提早讓能力較高的學生學習更深和更廣的知識或/及技能y 按學生能力分組學習2.  課程具創意 (Creativity),例如:y 容讓學生的工作及功課有選擇性y 按學生的能力和興趣,提交高水平的作品y 提供機會讓學生進行口頭或文字上滙報3.  課程具挑戰性 (Challenge),例如:y 容許學生有進階的探索及高層次思維的活動y 提供高質素的資源,啟發學生發揮所長y 學習過程能讓學生有辯解或反思的機會分層課業之研究項目/p.1 分層課業之研究項目/p.3 4.  課程具複雜性 (Complexity),例如:y 教學內容及過程加入更多的變數y 就同一課題提供多樣化的相關材料,讓學生接觸不同意念及內容y 善用不同的教學方法和學習資源5.  教學內容具抽象性 (Abstractness),例如:y 教導學生抽象的概念,主題或理論y 要求學生從具體事物推想到抽象概念y 根據一些原理或概念,讓學生建構出自己的模型或理論6.    學習具深度 (Depth),例如:y 要求學生製作一件產品/作品y 教導學生將概念能應用在跨學科或生活層面上y 要求學生進行第一手資料搜集和研究

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關鍵字:異性課程的是針對學生的長處Differentiated Curriculum加速學習 (Acceleration)學習具深度教學內容具抽象性課程具創意課程具挑戰性課程具複雜性資優學生適異性課程