主題:順序性、銜接性、繼續性、統整性

相關題目： 13.張老師在設計國語補充教材時，將第一單元補充的字詞，又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？ (A)順序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)銜接性94年至100年高級中等以下學校及幼稚園教師甄試&教師檢定歷屆試題-課程發展與教學 Part 1#5313 答案：B 難度：簡單 統計：A(25),B(413),C(31),D(53),E(0) 個人化分析： 尚未作答 陳南寧 小六下 (2011/09/27 12:04):讚16人 參考黃政傑《課程設計》p.291-293。 順序性：每一繼續的經驗建立在前一經驗之上，但對應同一題材做更廣、更深的處理。 繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。(ß並沒有變難) 統整性：指課程因素的橫向聯繫或水平組織。旨在統合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以關聯起來。 銜接性：學者對於此一詞定義都不太一樣，甚至有人根本不去定義它。Oliver把銜接定義為「水平銜接性或相關性」的同義詞，但是也有人(Ornstein&Hunkins,1988)認為它是概括前三個規準的一個詞。 ※本題請別和王文科《課程與教學論》七版中提到的「課程設計」的基本概念搞混。