主題:領導

領導是一種如何使組織中的人們為達成共同目的，有效而愉快的在一起工作的力量，是溫和的，易於被接受的，帶有集體活動的自願努力，以獲致既定目標。領導是一種集合無形影響力，在社會行為的互動中，發生共同的情感，以從事並完成客觀目標之工作。也可以說是一個人以其實際能力去解決機關團體中許多問題，而且能夠影響機關中的人員接受他的領導的一種過程，因此它是組織中影響系統的（Influence systems）影響力的表現（張潤書，1978）。國內外學者對領導之文獻有關探討領導之意義，大致歸納區分以下三種解釋： （一）視領導為影響力 國外學者Yukl(2000)也提出領導是影響部屬活動的歷程，其包含組織目標的選擇，激勵部屬達成目標的動機，維持團隊合作的關係，爭取外部團體與組織的支持與合作。國內學者謝文全（1988）認為領導是團體情境中，藉由影響力引導成員努力的方向，使成員齊心協力共赴目標的歷程。故領導是協助達成組織目標的行動，更是達成組織目標的歷程。 （二）視領導為指導 國外領導學者Fiedler(1993) 提出：領導是在團體中負起指導與協調活動之工作。國內學者江文雄（1999）提出說明領導是磋商、引導、示範、指導、激勵、栽植的意思。 （三）視領導為交互作用 國內學者羅虞村（1989）認為領導的字面意義是引導追隨者齊心共同向某一特定目標之行為。從團體組織之角度而言領導應是團體中的一個人或一些人在團體中交互作用的歷程中，透過權威或影響力之運用，集合其他人的意志、觀念、情感等，進而取得共同之目標之達成的歷程。張潤書（1990）亦提出另一說法：領導是團體組織成員在交互行為中所產生的影響力。教師領導是在班級團體中，教師與學生間彼此的行為、情感，透過交互影響進而共同達成目標之歷程。   綜合上述，教師領導係指教師與學生，為達成班級之共同願景或既定學習目標，齊心協力共同達成目標的行為歷程。也就是教師在團體中運用影響力，激勵班級學生提升能力與智慧、凝聚班級向心力，同心協力共赴學習目標，以達成學習的歷程。

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