主題:類化


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類化 訓練產生類化:訓練的行為從訓練情境轉移到自然情境、或訓練造成新的行為(未訓練的行為)、或在自然的情境中維持訓練的行為。 1.刺激類化:當其他刺激或情境受到增強,而使刺激出現,行為出現率增加。是刺激區辨的相反,刺激類化有幾個原因 a.物理特徵相似性的刺激類化 兩個刺激的物理特徵越相似,越可能產生刺激類化,是潛在(不用學習)的特徵。 b.概念學習的刺激類化刺激類別 一組刺激特徵具共同性的刺激。也可以說是一種概念。當能對某刺激類別所有相關物都作出正確反應,且不對非此刺激類別作出相同反應時,就是能類化同一刺激類別(能達此概念的學習),同時能區辨不同刺激類別。 c.同值性的刺激類化 把一個刺激類化到另一個刺激,這些刺激很不同也沒有共同特徵,但卻是功能等值的刺激(可控制同一行為)。研究顯示刺激等值常用於配對訓練,且只適用於有口語能力者。 2.反應類化:因為在某個刺激或情境時強化某行為,在此刺激或情境存在 時,造成另外的行為出現率增加。反應類化有幾個原因 a.物理相似性而產生反應類化 兩個反應的物理性越相似,越可能產生反應類化。即所需反應很類似。 b.反應概念性學習而產生反應類化 很不相同的反應卻有共同的特徵。對相同類別的反應出現反應類化稱 為反應概念性學習。 c.等值性而產生反應類化 對一些就某角度而言是功能等值的反應會產生反應類化。實務界對反應等值類別重要的運用是行為量。因為反應等值類別的某些反應出現而被增強,同一類別的其他反應出現機率瞬間也會增加。 3.類化的重要性 a.刺激類化—從訓練情境類化到自然情境 b.反應類化—類化到新的行為

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關鍵字:類化類化的重要性刺激類化反應類化