主題:馬卡連柯


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人物簡介1905年從小學師資訓練班畢業後開始教育生涯。1905年起擔任小學教師和校長,在15年的教育實踐中 ,積累了豐富的經驗 ,奠定了他的教育思想的基礎。1920年後先後主持高爾基工學團和捷爾任斯基兒童勞動公社,從事對流浪兒童和少年違法者的教育改造工作。提出了通過集體和生產勞動來教育兒童以及在集體中進行教育的原則和方法,豐富了他的教育學理論。1935年馬卡連柯任烏克蘭蘇維埃社會主義共和國内務人民委員部工學團管理局副局長 ,同時從事寫作、理論著述和學術講演活動。 教育思想體系集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。認爲通過組織健全、合理的教育集體來教育學生,是培養社會主義新人的主要方法。指出教育任務是培養集體主義者,隻有在集體中、通過集體和爲了集體進行教育,才能完成培養集體主義者的任務。認爲不可將學生看作受訓練的材料,應視他們爲社會的成員、社會活動的參加者和社會財富的創造者。指出前景教育在人的教育和兒童集體的形成與發展中具有重要作用。應不斷向集體展示一個又一個前景,提出新任務,引導集體爲實現新任務而努力,鼓舞集體在追求美好前景中不斷前進。強調教育者對集體及集體中每個成員的教育和影響應是同時的、平行的,集體首先應成爲教育工作的對象。在勞動教育問題上,他認爲勞動是教育的根本因素之一,應成爲集體生活的重要組成部分。提出了勞動與教育並行的原則。馬卡連柯還提出了尊重和嚴格要求相統一的教育原則,認爲對人的尊重和對人提出嚴格要求二者是統一的。 個人作品主要教育文藝著作有《教育詩》、《塔上旗》、《父母必讀》;主要教育理論著作有《教育過程的組織方法》、《兒童教育講座》、《普通學校的蘇維埃教育問題》。50年代蘇聯出版7卷本《馬卡連柯教育文集》,80年代出版8卷本《馬卡連柯教育文集》

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