主題:鷹架理論

Vygotsky提出社會文化環境對幼兒的發展具有其影響性之外，又進一步提出「最近發展區」(Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)的概念，其認為每位幼兒在成長的過程中，皆兼具既有能力與潛在能力。既有能力是指幼兒本身所具備能夠解決問題的能力，潛在能力則需藉由成人或有能力的同儕協助下，所誘發出來的能力，該能力超越平時水平。 Wood、Bruner與Ross(1976)亦曾提出與Vygotsky理論相呼應的「鷹架支持」(Scaffolding)的譬喻。在此譬喻中，幼兒被形容為正在搭建的建築物，而社會文化環境是幼兒在搭建過程中，最為需要的鷹架。它支持著幼兒的發展，使其能繼續建構出新的能力。也就是說，Scaffolding乃教學的重要成分，是師生間的互動方式ttp://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-51.htm 鷹架(scaffolding)一詞是由Wood、Bruner 以及Ross 於1976 年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家Vygotsky的學習理論。它的主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕協助，而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。 鷹架理論是奠基於Vygotsky近側發展區(zone of proximal development簡稱ZPD)的概念，強調學習者的社會互動及反思歷程 http://blog.xuite.net/kc6191/study/15365867   這是我搜尋到的資料,都是Vygotsky先提出的耶,給您做參考.