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主題:Chall(1996)閱讀發展階段


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Chall(1996)閱讀發展階段(P15-26) 階段0 前閱讀期(0-6 歲) 1.可以區辨大多數的字母。  2.從圖片中的資訊來猜測字的意思。 3.可以寫自己的名字。  4.可以辨認常見的路標以及包裝紙或電視上的商標。 5.從最愛的書中讀出一些字。  6.會把書拿正,邊唸邊用手指字 7.看圖說故事或補充故事內容  8.會一頁一頁翻書 階段1 閱讀初期(1-2 年級:6-7 歲) 1.學習連結字母和字音。 2.閱讀時邊猜邊記、邊哼邊吟、喃喃學語。 3.較無足夠的知識可以獲得文章中的意思。 4.會專注於文章的意義,不太會一直停留在字句上。 5.閱讀時會自行補充自己的話,無法完全了解作者文字中的意義。 6.為了進展到下一階段,必須多專注著墨在字句上。 階段2 流暢期(2-3 年級:7-8 歲) 1.閱讀過程可更加確認所讀的故事。 2.學童使用解碼知識,去除多餘的字句和文章細節,從文章脈絡中增加閱 讀的流暢和速度。 3.大量閱讀許多熟知的書籍可促進第二階段的發展。 4.父母如果無法供書,或是無閱讀書籍的習慣,孩子較無法從閱讀書籍中 獲得回饋,語言發展也會較遲緩。 5.研究顯示:三年級時若成就測驗明顯低於正常,往後求學期間也會如此。 階段3 閱讀新知期(4-8 年級:9-13 歲) 1.以閱讀方式來吸收新知,並以默讀代替朗讀,是真正的「為理解而閱 讀」,而非僅僅是「為認字而閱讀」。 2.先備知識、字彙以及擁有的能力有限,通常初期閱讀內容和目標較清 楚、觀點單一、較無複雜的文本。 3.初期是由聽和看的管道進來的訊息學得較閱讀快,後期從閱讀所獲得 的新知會超越用聽講得來的資訊。 4.從閱讀中要獲得新知,必須有先備的知識和經驗。 5.必須學習從段落、章節中找出有助閱讀的訊息。 6.又可區分為3A(4-6 年級--9-11 歲)和3B(7-8 或9 年級--12-14 歲) 7.3A 階段必須發展閱讀常用的知識的能力,在六年級時可以閱讀成人短 篇通俗的文學作品,有主題介紹的入門書較常在這個階段被閱讀。 8.3B 階段,也就是國中階段,通常會發展更靠近一般成人的閱讀能力, 常見的書報雜誌、通俗成人小說等都在閱讀能力中。 9.此階段閱讀是為了獲得事實、概念及如何做事情。 階段4 多元觀點期(9-12 年級:14-18 歲) 1.閱讀時內容長度、深度和複雜度增加。 2.閱讀時學習處理多樣的事實、理論、觀點來獲取新的概念和觀點。   階段5 建構和重建期(13 年級:18 歲以上) 1.選擇性閱讀,知道自己該選擇那些資料以獲取知識。 2.閱讀時會藉由分析、綜合、判斷,形成自己的看法。 3.先備知識和對主題的熟悉度能幫助加快閱讀速度。 4.個體已有能力從抽象和概念性的高層次中建構知識。

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關鍵字:ChallChall(1996)閱讀發展階段先備知識前閱讀期多元觀點期建構和重建期流暢期為理解而閱選擇性閱讀閱讀