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主題:Gagne的教學要件模式


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王文吟 小六下 (2013/06/30 15:38):讚14人讚! Gagne的教學要件模式(屬認知取向教學法,融合行為主義與認知學派):兼統合、處方   ◆8學習階層:依工作分析找出學生學習能力能達到的層次,前四期為幼兒期學得,後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序,前面的學習是後面學習的先備條件   訊號學習:古典制約學到的條件反應   刺激-反應聯結:操作制約學到的低條件反應   連鎖化:數個刺激-反應聯結串連成複雜行為   語文聯結:數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)   多重辨別:辨別不同刺激,給予不同反應   概念學習:具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)   原則學習:數個概念聯結形成原則   問題解決:運用概念、原則,解決問題   ◆2學習要件   內在(學生學前心理):動機、先備知識、態度、技能   外在(教學一切情境):活動   ◆9教學事項   .引起注意   .提示教學目標(期望)   .喚起舊經驗(先備知能)   .提供教材內容(知覺、編碼)   .指導學習(團體教學、個別指導)   .展現行為(反應):依學生外顯行為予以檢定   .適時回饋(增強)   .評定學習結果(評量)   .加強記憶與學習遷移(保留、遷移)   學習階層、學習要件、教學事項 → 學習結果   ◆5教學結果:此五類可視為教學前的教學目標,不僅包括了認知、情意和技能,且強調無論何種科目的教學,此五類教學結果均將同時產生。→沒有先後順序   認知策略:記憶、後設認知、組織知識等策略   語文知識:陳述性知識   態度:影響選擇行動的心理狀態,即動機,非情意   心智技能:使用符號獲取知識,屬程序性知識   動作技能

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