主題:discover探索課程設計


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Maker女士,自2006之後改成六類 Type Ⅰ:問題是簡單、封閉的,提問者和解決者都知道問題和途徑,但最後答案要解決者找出。(例如,3+4=?問題清楚,是一加法運算,答案只有一個—7) Type Ⅱ:問題是簡單、封閉的,提問者知道問題、途徑和解決方法,但解決者只知道問題。(例如,餅乾罐裡有10片餅乾,你吃了兩片,罐裡還有幾片餅乾?問題清楚,解決者需要知道這是減法,最後的答案也只有一個—8) Type Ⅲ:問題是已知的,但更為開放、複雜,可能有多種正確途徑和解決方法,提問者曉得途徑和方法,但解決者需自行探索。(例如,用3、5、2等三個數字寫出正確的運算等式,寫得越多越好) Type Ⅳ:問題已知,可是提問者和解決者都不知道解決途徑和方法。(例如,你要到溪流的另一頭,你認為最好的方法是哪一種?)這類型問題有一個清楚的目標,但未必有一個正確的答案,解決者需要蒐集大量訊息,並分析可能的途徑和方法。 Type Ⅴ:對提問者和解決者而言,問題、解決途徑和方法都未被清楚定義,而且問題是開放、複雜的。(例如,人類面臨最嚴重的問題是什麼?該怎麼應對?)先有特定的問題,才能評估途徑和方法的可行性,過程中容許開放地解釋,最後的結果也因提問者、解決者的觀點、先見、分析、目的而有不同的答案。 Type Ⅵ強調的是提出問題和問題解決者都無法事先得知題目、方法及答案,必須透過對某一主題的了解和嘗試,進而延伸至另一嶄新的題目或活動下,因此Maker也建議或許課程或作業當中需有一讓學生自由發揮的空間,

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