主題:piaget理論中,具體運思期有


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回3F的大大:抱歉~~我沒寫清楚想法:以下再寫一次:   piaget理論中,具體運思期有:(1)理解算術符號的可逆性,能理解大於、小於,例如能由a>b,推知b小於a。  (2)序列化:小學四年級的學童多半能回答:   1───2─────  (先畫長短不等的直線1與2) 1───3─── (然後將2擦掉換成1與3)   原來的2比現在的3長,原因是他已經學會根據具體事實做推理思維:2比1長,1比3長,因此2一定比3長。 像此種按物體某種屬性為標準排成序列,或用邏輯的順序排列事物,進而進行比較的心理運作,piaget稱之為序列化。   所以兒童在此時期不需作配對比較,就能將筷子依長短排列,或把色板依顏色由淺到深排列。   出處:<<陳嘉陽上冊 P323~324>> 所以依題意→這個活動的主要目的為何:發展邏輯的概念  幼兒時期還未進入具體運思期,藉由這個排序列的活動,來促進發展具體運思期中的上述部分。   謝謝指教。

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關鍵字:可逆性序列化具體運思期