主題:piaget理論中，具體運思期有

回3F的大大：抱歉~~我沒寫清楚想法：以下再寫一次：   piaget理論中，具體運思期有：(1)理解算術符號的可逆性，能理解大於、小於，例如能由a>b，推知b小於a。  (2)序列化：小學四年級的學童多半能回答：   1───2─────  (先畫長短不等的直線1與2) 1───3─── (然後將2擦掉換成1與3)   原來的2比現在的3長，原因是他已經學會根據具體事實做推理思維：2比1長，1比3長，因此2一定比3長。 像此種按物體某種屬性為標準排成序列，或用邏輯的順序排列事物，進而進行比較的心理運作，piaget稱之為序列化。   所以兒童在此時期不需作配對比較，就能將筷子依長短排列，或把色板依顏色由淺到深排列。   出處：<<陳嘉陽上冊 P323~324>> 所以依題意→這個活動的主要目的為何：發展邏輯的概念  幼兒時期還未進入具體運思期，藉由這個排序列的活動，來促進發展具體運思期中的上述部分。   謝謝指教。