主題:柯勒

苛勒 ( Konler，Wolfgang 1 88 7 ～1 9 6 7) 美國籍德裔心理學家，蓋式塔心理學的代表人物之一。出生于愛沙尼亞，5歲時遷居德國北部。 苛勒從猩猩的實驗結果中，建立他的頓悟學習理論，他認為學習的實現和成果是由于人和動物對問題情境頓悟的結果，頓悟指突然知覺到問題情境中的目的與手段之間的關係。   苛勒的頓悟學說強調在整体環境中研究學習和強調〝完形〞作用(認知經驗的組織)。他把學習看作是以認知為中介的刺激與反應的間接聯結，這不但在當時反對學習的行為 — 聯結主義理論具有積極意義，而且對創建科學的學習理論也具有重要的參考價值。   認知主義又名認知學派，是一種學習理論，與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。 學習理論 沃爾夫岡·苛勒的頓悟學習法 (Insight Learning)： 提出知覺是以痕跡的形式保留 提倡記憶與想像對學習的重要性 學習是對問題情境的整體領悟 (參看：庫勒實驗：讓猩猩學習的過程)